学校長挨拶
太子町立石海小学校は太子町南西部に位置し、揖保富士とも称せられる立岡山が北東にあり、西には林田川が流れ、豊かな自然環境に恵まれています。また、古代から交通の要衝として栄え、『播磨国風土記』にも「石海里(いわみのさと)」の記述のある歴史ある地域です。本校も今年で創立149年を迎えました。校舎のそばに立つシンボルツリー、ソテツは児童の未来を象徴するかのようにいきいきとその葉を空に伸ばしています。
本年度は全校児童440名、教職員49名でスタートしました。「在りたい『今』と『未来』を創造するこころ豊かで自立した児童～自分のよさと可能性をみつめ、他者とともに育つ子」の育成を目標に、児童一人一人のよさと可能性を伸ばすきめ細かな指導と支援をすすめてまいります。保護者のみなさま、地域のみなさま、どうか本校の教育活動に温かいお力添えを賜りますようお願い申し上げます。
太子町立石海小学校
西田美香子
校訓
「あかるく なかよく 力いっぱい」
学校教育目標
◇人権尊重の精神を基盤として「知・徳・体」の調和のとれた児童の育成
◇心豊かで自立して、夢や志の実現に努力する児童の育成
めざす学校像
子どもたちにとって 「学びたい学校」
教職員にとって 「働きたい学校」 ⇒ チーム石海
保護者・地域にとって 「応援したい学校」
めざす児童像
よく学ぶ石海っ子 【知】
仲のよい石海っ子 【徳】 ⇒ 自立する石海っ子
いつも元気な石海っ子 【体】
めざす教師像
・教職に対する使命感と情熱をもった教師
・教育の専門家としての力量を磨き続ける教師
・子ども・保護者・地域から信頼される教師
・人間的魅力があり、子どもの心に灯をともす教師
具体的努力事項
(1) 感染症対策と学習保障 → ウィズコロナ・ポストコロナ社会における新たな日常に向けて
ア 学校における感染症対策 → 健康観察・手洗い・換気・3密の回避・抵抗力を高める指導
イ 児童の学びの保障 → 学校教育ならではの協働的な健やかな学びの保障・ICT
を活用した協働的な学び・創意工夫した教育活動の展開
ウ 児童の心のケア → 感染者・濃厚接触者への差別の防止
（2）「確かな学力」の育成 ⇒ 「主体的・対話的で深い学び」の実現
ア 基礎的・基本的な知識・技能の習得
イ 活用する力（思考・判断・表現）の伸長
ウ 「ことばの力」の育成
エ 家庭学習の適切な設定
オ 国際理解を深める教育の充実
カ 理数教育の充実
キ 情報活用能力の育成(プログラミング教育)
ク 兵庫型学習システムの推進
（3）「豊かな心」の育成 ⇒ 道徳教育・人権教育・ふるさと意識の醸成
ア 道徳性の育成 →自尊感情・規範意識の育成,折り合う力
イ 人権教育の推進 →自己実現・共生, 「以和為貴」 和のまち太子 “郷土愛”
ウ 兵庫型「体験教育の推進」(SDGs) エ 兵庫の防災教育の推進
（4）「健やかな体」の育成
ア 体力・運動能力の向上 イ 食育・給食指導
ウ 健康・安全教育 → 「学校の新しい生活様式」 食物アレルギー対応
（5）特別支援教育の充実
ア 多様な教育的ニーズに応じた教育の充実 →校内支援体制の充実と適切な教育課程の編成
合理的配慮の提供,個別の指導計画及び教育支援計画の作成と活用,副籍をいかした居住地交流
イ 連携による切れ目ない支援体制の充実 →,教育委員会・保健・福祉・医療等の関係機関との連携
（6）「キャリア教育」の推進
ア 体系的・系統的なキャリア教育の推進
イ 社会に触れる機会の充実
（7）教職員の資質・能力の向上
ア 教職員として必要な使命感や責任感,教育的愛情,教科や教職に関する
専門的知識・実践的指導力の育成 魅力ある授業の展開
イ キャリアステージに応じた資質・能力を生涯にわたって高めていく力
ウ 一人一人の良さや可能性を発揮できる「魅力ある学校づくり」
エ 働きがいのある学校づくりの推進
→ 学校業務改善の取組による子どもと向き合う時間の確保・風通しのよい学校づくり
（8）学校の組織力の強化
ア 教職員一人一人の力を組織的かつ機動的にいかしていく協働体制の確立
イ 安全・安心な教育環境整備の推進（防災・防犯・食物アレルギー対応）
ウ 学校・家庭・地域が連携・協働した「地域とともにある学校」づくり
エ 校種間の連携（保育園,幼稚園,小学校,中学校,高等学校,特別支援学校）
校章の由来
この変遷を元に校章の中央は、「小」の字を図案化し川をも表し、しかも恒久の繁栄をもたらすという六角形の亀甲を形成している。その周りを“以和為貴”の教えを説いた聖徳太子の志を継承し、浸透させるため「石」を丸く描き「和」の精神を象徴する。輪郭の波形と黒点は、瀬戸内海の穏やかな波と石海地区の集落を表し、波はいつまでも尽きることなく永久に続くことから、石海の隆盛も限りなく続いていくことを表現している。
